5 Steps to Improve Teaching and Learning

5 Steps to Improve Teaching and Learning

5 sammu õpetamise ja õppimise parendamiseks

Lissabon 4.-9. mai 2026

    Osalesin 2026. aasta mais Lissabonis Erasmus+ koolitusel „5 Steps to Improve Teaching and Learning“. Koolitus toimus 4.–9.05 ning pakkus võimaluse (taas)tutvuda kaasaegsete õppimise ja õpetamise meetoditega, vahetada kogemusi erinevate Euroopa riikide õpetajatega (Ungari, Saksamaa, Prantsusmaa, Hispaania, Horvaatia, Holland, Belgia) ning avastada Portugali pealinna Lissaboni kultuuri ja ajalugu.

ESIMENE KOOLITUSPÄEV

Esmaspäev, 5. mai

    Koolitusnädal algas osalejate kogunemise ja tutvumisega. Meie hulgas oli seekord nii neid, kes õpetavad alg-, põhi- või keskkoolis, kui ka neid, kes kutsekoolis või keeltekoolis. Esimesed vestlused andsid aimu teemadest, mis meid järgnevatel päevadel ees ootasid, ning lõid toetava õhkkonna kogu koolitusnädalaks. Selleks andis oma panuse ka meie koolitaja Andrea.

    Lisaks kursuse teemade ja kursusel osalejatega tutvumisele mahtus päeva sisse ka omajagu Lissaboni avastamist. Külastasin Lissaboni katedraali, mida peetakse linna vanimaks kirikuks, ning jalutasin ka Lissaboni Praça do Comércio peaväljakul, mis asub Tejo jõe ääres. 

TEINE KOOLITUSPÄEV

Teisipäev, 6. mai

    Teisel koolituspäeval keskendusime metakognitsiooni ja ennastjuhtiva õppimise teemadele. Arutasime, mida tähendavad metakognitiivsed strateegiad ning kuidas õppija saab oma õppimist teadlikumalt planeerida ja hinnata. Oluline oli taas meelde tuletada, et õppimine ei tähenda ainult uue info omandamist, vaid ka oma mõtlemise ja õppimisviiside teadvustamist.

    Metakognitiivne refleksioon on õpetaja töös väga oluline teema. Õpilasi saab suunata küsima endalt, mida nad juba teavad, millist strateegiat nad kasutavad, mis neil õnnestus ja mida võiks järgmisel korral teisiti teha. Üks päeva teemadest oli Edward de Bono lateraalne mõtlemine.  Praktilise meetodina käsitlesime ka „5 miksi“ tehnikat, mille abil saab uurida probleemi algpõhjuseid. Lisaks tegelesime koostöise õppimise teemaga. 

    Goosechase’i keskkonna võimalusi katsetasime Jardim da Estrela ehk Guerra Junqueiro pargis, kus koolitaja Andrea jagas meid rühmadesse ning me pidime lahendama erinevaid ülesandeid. See oli hea näide sellest, kuidas õppimist saab siduda liikumise, koostöö ja mängulisusega.

5 whys 

https://en.wikipedia.org/wiki/Five_whys

Goosechase

https://goosechase.com/

    Päeva kultuurikogemustest jäi meelde Castelo de São Jorge külastamine. Kindlus on Alfama linnaosas ja sealt avanevad väga ilusad vaated Lissabonile ning Tejo jõele.

KOLMAS KOOLITUSPÄEV

Kolmapäev, 6. mai

    Kolmandal koolituspäeval tutvusime mitme digikeskkonna ja meetodiga, mis aitavad õppimist kaasavamaks muuta. Kasutasime Mentimeter.com ja Kahoot.com keskkondi, huvitav oli ka Kialo keskkond, mille abil saab toetada argumenteerimist ja kriitilist mõtlemist.  Kriitilise mõtlemise teema oli selle päeva üks keskseid märksõnu. Arutasime, kuidas suunata õppijaid mitte ainult vastuseid leidma, vaid ka põhjendama, võrdlema ja erinevaid seisukohti kaaluma.

Kialo

https://www.kialo-edu.com/

    Tutvusime ka Scaffold kaardimänguga, mis pakub võimalusi õpetamise ja õppimise struktureerimiseks.

Scaffold, a deck of cards

https://www.etf.europa.eu/en/what-we-do/scaffold-card-game-revolutionise-teaching

https://drive.google.com/file/d/1wxHaBvAlSEvOiS0WdGz_-6wIZg4CkhtB/view?usp=sharing

    Päeva teises pooles käsitlesime tehisintellekti kasutamist klassiruumis. Uurisime, kuidas luua perfect prompt’i, et tehisintellektile paremaid juhiseid anda. Tutvusime ka keskkondadega Magic School, Diffit, Suno, HeyGen ja Classroomscreen. Need vahendid võivad aidata õpetajal materjale kohandada, ideid koguda, õppimist visualiseerida või tundi mitmekesistada.

Magic School

https://www.magicschool.ai/

Diffit

https://web.diffit.me/

Suno

suno.com

HeyGen

https://www.heygen.com/

Classroomscreen

https://classroomscreen.com/

    Pärast koolitust külastasin kaasaegse kunsti muuseumi (Museu do Chiad) ning Lisboa Story Centre’it. Viimane andis hea ülevaate Lissaboni ajaloost ja aitas paremini mõista linna kujunemislugu.

NELJAS KOOLITUSPÄEV

Neljapäev, 7. mai

    Neljandal päeval keskendusime projektõppele. Tutvusime Gold Standard Project Based Learning mudeliga ning arutasime, millised tunnused teevad projektist sisuka ja õppimist toetava ettevõtmise. Samuti arutasime õpetaja rolli üle projektõppes. Õpetaja peab projekti hoolikalt kavandama, siduma selle õpitulemustega, kujundama toetava õpikultuuri, juhtima tegevusi, pakkuma õppijatele tuge, hindama õppimist ning olema juhendaja ja mentor. Selline lähenemine nõuab õpetajalt läbimõeldud planeerimist, kuid annab õppijatele rohkem vastutust ja valikuvabadust.

    Projektõppe põhimõtteid läksime rakendama Pimenta muuseumisse. Muuseum asub 18. sajandi suvepalees ning tutvustab Lissaboni kujunemist eelajaloolistest aegadest 20. sajandi lõpuni. Muuseumikeskkond sobis hästi uurimusliku õppimise ja projektõppe näitlikustamiseks.

    Päeva teises pooles tegin tiiru legendaarse kollase trammiga number 28, mis liikus mööda Lissaboni kitsaid tänavaid ja järske nõlvu ning mille akendest avanes omanäoline vaade linnale. Külastasin ka Rooma teatri muuseumi, mis tutvustas Lissaboni ajalugu antiikajal.

VIIES KOOLITUSPÄEV

Reede, 8. mai

    Viiendal koolituspäeval oli fookuses õpetaja ja ka õpilase heaolu. Tegelesime Wellbeing Petals meetodiga ning täitsime enesehoiu hindamisega seotud ülesandeid.  Tutvusime ka Martin Seligmani PERMA mudeliga. Mudel kirjeldab viit heaolu komponenti: positiivsed emotsioonid, kaasatus, positiivsed suhted, tähenduslikkus ja saavutused. Hariduses saab seda mudelit kasutada nii õpetajate kui ka õpilaste heaolu toetamiseks.

KUUES KOOLITUSPÄEV

Laupäev, 9. mai

    Viimasel päeval jäi aega Lissaboni vaatamisväärsustega tutvumiseks. Muuhulgas nägin Jerónimose kloostrit, mis on üks linna tuntumaid vaatamisväärsusi. Samuti käisin Meremuuseumis, kus sain ülevaate Portugali meresõiduajaloost. Belémi torn oli samuti väga omanäoline mälestusmärk, sest see seostub Portugali avastusretkede ja ajalooga. 

    Sain koolitusel  taasavastada metakognitsiooni, ennastjuhtiva ja koostöise õppimise, kriitilise mõtlemise, projektõppe, tehisintellekti ja õpetaja ning õpilase heaolu teemasid. Väärtuslikuks saan pidada ka seda, et mitmeid meetodeid saime  praktiliselt läbi teha.

    Nagu rahvusvahelistel koolitustel ikka, andsid sellele koolitusele lisaväärtuse nii koolitusel osalenud õpetajad kui ka Lissabon ise. Kohtumised teiste õpetajatega, ühised arutelud ja Lissaboni avastamine kujundasid sellest nädalast meeldejääva kogemuse.

KAKS MEETODIT

Käe joonistamine

• Väike sõrm - hobid

• Sõrmuse sõrm - milles ma olen hea (töö, õpingud, elu)

• Keskmine sõrm  - lemmikreis (minevikus või tulevikus)

• Nimetissõrm - väärtused, mis suunavad minu käitumist

• Pöial - unistused

Zip-Zap-Boing

Zip-Zap-Boing on meeskonnamäng. Mängijad seisavad ringis ning annavad kujuteldavat „energiasööstu” või plaksu võimalikult kiiresti ühelt inimeselt teisele edasi. 

Kolm põhiliigutust

Zip

Pane käed kokku, osuta enda kõrval seisvale mängijale (vasakul või paremal) ja ütle: „Zip!”

Energia liigub ringis selles suunas edasi.

Zap

Pane käed kokku, loo silmside ja osuta kellelegi, kes seisab ringi teises osas.

Ütle: „Zap!”

Energia liigub üle ringi teisele mängijale ning mängu suund muutub.

Boing

Tõsta käed üles, suuna need väljapoole selle mängija poole, kes sulle energia saatis, ja ütle: „Boing!”

Sellega põrgatad energia otse tagasi inimesele, kes selle sulle just saatis.

Loe lähemalt

Õppijad Hispaanias 16.-20.märts, 2026

 Oma õpirände päevadest jagavad Stiina, Marii, Mariko, Mariette, Kiur, Kevin, Karolin, Elli, Silvia ja Laura

PÄEV 1

Alustasime päeva koolis traditsioonilisi churrosid süües ning seejärel suundusime kogu grupiga jalutuskäigule Rio Miño jõe äärde. Päeva jooksul saime osa mitmetest põnevatest tegevustest, sealhulgas kiirpaadisõidust ja suhtlemisest kohalikega, mis andis hea võimaluse harjutada hispaania keelt päris olukordades. Toetasime ka üksteist erinevates tegevustes ning veetsime aega koos hostidega, tutvudes kohaliku elu ja kultuuriga. Pärast aktiivset päeva jõe ääres käisime kohvikus, nautisime sooja ilma ning hiljem suundusime tagasi kooli juurde, kus saime näha kohalikke mänge ja tantsuproove. Õhtu lõpetasime vanalinnas jalutades, poode külastades ja jäätist süües. Päev oli täis uusi kogemusi, head seltskonda ja kultuurilist avastamist ning lõppes hubaselt hostperede juurde naastes.

   

PÄEV 2

Alustasime päeva hommikul hostperede juures ning suundusime seejärel kooli, kus saime osa kohalike õpilaste igapäevaelust ja koolikultuurist. Päeva jooksul jälgisime erinevaid sportlikke ja loomingulisi tegevusi, sealhulgas kooli traditsioonilisi turniire ja tantsuproove. Samuti osalesime inglise keele tunnis koos kohalike õpilastega, kus tegime erinevaid ühiseid ülesandeid ja suhtlesime rahvusvahelises keskkonnas. Pärast koolipäeva avanes võimalus avastada linna ning veeta aega hostperedega, tutvudes lähemalt Hispaania kultuuri ja igapäevaeluga. Saime maitsta kohalikke toite, puhata ning veeta kvaliteetaega nii perede kui ka teiste õpilastega. Õhtu möödus mõnusalt – kes veetis aega perega lauamänge mängides ja vesteldes, kes kohtus sõpradega linnas või käis koos kohalikega söömas. Päev pakkus palju uusi kogemusi, kultuurivahetust ja võimalusi arendada suhtlemisoskust rahvusvahelises keskkonnas.

   

PÄEV 3

Alustasime päeva hostperede juures hommikusööki süües ning seejärel suundusime kooli, kus veetsime aega koos kohalike õpilastega. Päeva jooksul osalesime inglise keele tunnis, suhtlesime kaasõpilastega ning saime kogeda kooli igapäevaelu ja õhkkonda. Vabal ajal osalesime erinevates tegevustes ja veetsime aega koos oma hostidega. Lõunasöögi ajal avanes võimalus tutvuda kohalike traditsioonide ja toidukultuuriga, kuna mitmed pered pakkusid koduseid Hispaania roogasid. Pärast väikest puhkepausi jätkus õhtu linnas, kus avastasime vanalinna, veetsime aega koos teiste õpilastega ning kogesime kohalikku eluolu ja kogukonnatunnet. Päeva lõpetas ühine õhtusöök ja meeldiv aeg sõprade seltsis. See päev andis meile palju uusi kogemusi, võimalusi suhelda rahvusvahelises keskkonnas ning paremini mõista kohalikke traditsioone ja igapäevaelu.

PÄEV 4

Neljapäev oli eriline päev, kuna Hispaanias tähistati isadepäeva ning koolis oli vaba päev. See andis võimaluse veeta rohkem aega hostperedega ja kogeda kohalikku pereelu. Mitmed õpilased käisid koos oma hostidega väljasõidul A Coruñasse – kaunisse ookeaniäärsesse linna, mis pakkus palju uusi elamusi ja avastamist. Päeva jooksul külastati erinevaid vaatamisväärsusi, nauditi vaateid Atlandi ookeanile ning avastati linna tänavaid ja kohalikku atmosfääri. Mõned õpilased külastasid ka akvaariumi ning said näha erinevaid mereelukaid. Õhtu möödus rahulikult koos hostperedega ning päev lõppes tagasisõiduga Lugosse. See päev pakkus suurepärase võimaluse tutvuda lähemalt Hispaania kultuuri, pereelu ja igapäevaste harjumustega ning nautida aega koos kohalikega väljaspool koolikeskkonda.

PÄEV 5

Reedel keskendusime kohaliku ajaloo ja kultuuripärandi avastamisele, külastades erinevaid muuseume ja ajaloolisi paiku Lugos. Päeva jooksul saime rohkem teada piirkonna ajaloost, arhitektuurist ja traditsioonidest ning näha mitmeid ajaloolisi väljapanekuid ja arheoloogilisi leide. Külastasime ka Lugo katedraali, kus imetlesime selle arhitektuuri, kabelite ilu ja vaateid linnale. Pärast ühiseid tegevusi oli meil vaba aega linnas ringi liikumiseks, kohalike poodide külastamiseks ning viimaste meenete ja suupistete ostmiseks. Päeva teises pooles veetsime aega hostperedega – mõned käisid matkamas ja loodust avastamas, teised puhkasid või valmistusid õhtusteks ühisteks tegevusteks. Õhtu möödus sõprade ja hostidega koos aega veetes, kohalikku eluolu nautides ning viimaseid ühiseid hetki tähistades. See päev oli hea võimalus võtta kokku kogu õpirände jooksul kogetud elamused, uued sõprussuhted ja kultuurilised kogemused.

Loe lähemalt

“Stress Relief and Well-being Strategies for Teachers” ehk teadmised ja harjutused stressi leevendamise ja üldise heaolu kohta.

Asukoht: Tenerife

Koolitaja: Jennifer McBride, MSc Psychology

Aeg: 17. kuni 23. november 2025

Osalejad: Liina Ints ja Kristiine Kurema

https://www.teacheracademy.eu/course/stress-relief-and-wellbeing/ 

Jagame blogipostituses iga koolituspäeva kohta kasulikku teadmist ja häid nippe, mille seas on nii vana head tarkust, mida tasub ikka ja jälle meelde tuletada, kui ka meie jaoks ahhaa-taipamisi, mis koolitushetkede jooksul kasulikuna ja toimivana mõjusid.

Loe lähemalt

Classroom Harmony: Proven Strategies for Behavior, Engagement and Learning Success (27.04-.01.05.2026, Ateena)

Classroom Harmony: 

Proven Strategies for Behavior, Engagement and Learning Success 

(27.04-01.05.2026, Ateena)

Ateena kevadises saginas toimus inspireeriv koolitus “Classroom Harmony: Proven Strategies for Behavior, Engagement and Learning Success”, mis tõi kokku õpetajaid üle Euroopa. Osalejaid oli Eestist, Lätist, Leedust, Rumeeniast, Slovakkiast, Sloveeniast ja Saksamaalt ning koolitajaks oli energiline Argentina juurtega kreeklanna Stella. Viis päeva täis õppimist, jagamist ja avastamist pakkusid nii praktilisi tööriistu kui ka uusi vaatenurki õpetajatööle.

Esimene päev möödus tutvumise ja sisseelamise tähe all. Läbi vestluste ja üksteise tutvustamise loodi kiiresti avatud ja toetav õhkkond. Sissejuhatus universaalsesse õpidisaini (UDL) pani mõtlema, kuidas õppimist paremini kõigile kättesaadavaks teha. Eriti kõnekad olid arutelud erinevate riikide haridussüsteemide üle – mitmes paigas on endiselt väga traditsioonilised lähenemised, seega oli rõõm jagada meie kogemusi ja arutada, kuidas liikuda kaasaegsemate õppimisviiside suunas.

Teisel päeval süvenesime UDL-i põhimõtetesse. Analüüsisime, kuidas kohandada tunnikavasid nii, et need toetaksid iga õppijat. Arutlesime erinevate õpiteede ja grupi juhtimise üle, et leida igale õpilasele sobiv viis õppimiseks. Lisaks alustasime PBIS-i ehk positiivse käitumise toetamise süsteemi käsitlemisega, rääkisime kinnistunud ja edenemise mõtteviisist ning tagasiside olulisusest. Praktilise näitena tutvusime ka check in–check out süsteemiga.

Kolmas päev viis meid klassiruumist välja SNFCC kultuurikeskusesse – muljetavaldava arhitektuuriga keskkonda, kus kohtuvad rahvusraamatukogu, ooperimaja ja avar park. Päev algas keskuse tuuriga ning jätkus õppimisega raamatukogus. Igaüks pidi leidma endale sobiva õppimiskoha ja looma tunni- või projektikava, lähtudes UDL põhimõtetest. Inspireeriv keskkond suunas meid looma 10. klassile ajaloo ja matemaatika lõimivat sissejuhatavat tundi. Päeva jooksul andsime üksteisele mitmes voorus tagasisidet ja edasisidet, mis aitas ideid veelgi lihvida. Päev lõppes Akropolise mäel, kus ajalugu justkui ärkas ellu.

Neljas päev keskendus diferentseeritud õppele. Arutasime, kuidas kohandada õpet vastavalt õppijate erinevatele vajadustele, valmisolekule ja huvidele. Lisaks tutvusime mitmete tehisintellektil põhinevate tööriistadega, nagu MagicSchool, Wordwall ja Google Arts & Culture, mis pakuvad õpetajatele uusi võimalusi tundide rikastamiseks ja õppijate kaasamiseks.

Kuna 1. mai on ka Kreekas riigipüha, kujunes viies päev kujunes matkapäevaks UNESCO maailmapärandi nimistusse kuuluvas Meteoras. See andis võimaluse kogeda kohalikku kultuuri ja ühiskondlikku elu veidi teise nurga alt.

Koosõppimine, kogemuste jagamine ja uute ideede katsetamine lõid keskkonna, kus iga osaleja sai midagi väärtuslikku kaasa võtta. Sellised kohtumised tuletavad meelde, kui oluline on pidev areng ja koostöö – ning kui nauditav see protsess võib olla. Ευχαριστώ Europassile sisuka ja inspireeriva koolituse eest! 

Loe lähemalt