5 Steps to Improve Teaching and Learning
5 sammu õpetamise ja õppimise parendamiseks
Lissabon 4.-9. mai 2026
Osalesin 2026. aasta mais Lissabonis Erasmus+ koolitusel „5 Steps to Improve Teaching and Learning“. Koolitus toimus 4.–9.05 ning pakkus võimaluse (taas)tutvuda kaasaegsete õppimise ja õpetamise meetoditega, vahetada kogemusi erinevate Euroopa riikide õpetajatega (Ungari, Saksamaa, Prantsusmaa, Hispaania, Horvaatia, Holland, Belgia) ning avastada Portugali pealinna Lissaboni kultuuri ja ajalugu.
ESIMENE KOOLITUSPÄEV
Esmaspäev, 5. mai
Koolitusnädal algas osalejate kogunemise ja tutvumisega. Meie hulgas oli seekord nii neid, kes õpetavad alg-, põhi- või keskkoolis, kui ka neid, kes kutsekoolis või keeltekoolis. Esimesed vestlused andsid aimu teemadest, mis meid järgnevatel päevadel ees ootasid, ning lõid toetava õhkkonna kogu koolitusnädalaks. Selleks andis oma panuse ka meie koolitaja Andrea.
Lisaks kursuse teemade ja kursusel osalejatega tutvumisele mahtus päeva sisse ka omajagu Lissaboni avastamist. Külastasin Lissaboni katedraali, mida peetakse linna vanimaks kirikuks, ning jalutasin ka Lissaboni Praça do Comércio peaväljakul, mis asub Tejo jõe ääres.
TEINE KOOLITUSPÄEV
Teisipäev, 6. mai
Teisel koolituspäeval keskendusime metakognitsiooni ja ennastjuhtiva õppimise teemadele. Arutasime, mida tähendavad metakognitiivsed strateegiad ning kuidas õppija saab oma õppimist teadlikumalt planeerida ja hinnata. Oluline oli taas meelde tuletada, et õppimine ei tähenda ainult uue info omandamist, vaid ka oma mõtlemise ja õppimisviiside teadvustamist.
Metakognitiivne refleksioon on õpetaja töös väga oluline teema. Õpilasi saab suunata küsima endalt, mida nad juba teavad, millist strateegiat nad kasutavad, mis neil õnnestus ja mida võiks järgmisel korral teisiti teha. Üks päeva teemadest oli Edward de Bono lateraalne mõtlemine. Praktilise meetodina käsitlesime ka „5 miksi“ tehnikat, mille abil saab uurida probleemi algpõhjuseid. Lisaks tegelesime koostöise õppimise teemaga.
Goosechase’i keskkonna võimalusi katsetasime Jardim da Estrela ehk Guerra Junqueiro pargis, kus koolitaja Andrea jagas meid rühmadesse ning me pidime lahendama erinevaid ülesandeid. See oli hea näide sellest, kuidas õppimist saab siduda liikumise, koostöö ja mängulisusega.
5 whys
https://en.wikipedia.org/wiki/Five_whys
Goosechase
Päeva kultuurikogemustest jäi meelde Castelo de São Jorge külastamine. Kindlus on Alfama linnaosas ja sealt avanevad väga ilusad vaated Lissabonile ning Tejo jõele.
KOLMAS KOOLITUSPÄEV
Kolmapäev, 6. mai
Kolmandal koolituspäeval tutvusime mitme digikeskkonna ja meetodiga, mis aitavad õppimist kaasavamaks muuta. Kasutasime Mentimeter.com ja Kahoot.com keskkondi, huvitav oli ka Kialo keskkond, mille abil saab toetada argumenteerimist ja kriitilist mõtlemist. Kriitilise mõtlemise teema oli selle päeva üks keskseid märksõnu. Arutasime, kuidas suunata õppijaid mitte ainult vastuseid leidma, vaid ka põhjendama, võrdlema ja erinevaid seisukohti kaaluma.
Kialo
Tutvusime ka Scaffold kaardimänguga, mis pakub võimalusi õpetamise ja õppimise struktureerimiseks.
Scaffold, a deck of cards
https://www.etf.europa.eu/en/what-we-do/scaffold-card-game-revolutionise-teaching
https://drive.google.com/file/d/1wxHaBvAlSEvOiS0WdGz_-6wIZg4CkhtB/view?usp=sharing
Päeva teises pooles käsitlesime tehisintellekti kasutamist klassiruumis. Uurisime, kuidas luua perfect prompt’i, et tehisintellektile paremaid juhiseid anda. Tutvusime ka keskkondadega Magic School, Diffit, Suno, HeyGen ja Classroomscreen. Need vahendid võivad aidata õpetajal materjale kohandada, ideid koguda, õppimist visualiseerida või tundi mitmekesistada.
Magic School
Diffit
Suno
HeyGen
Classroomscreen
Pärast koolitust külastasin kaasaegse kunsti muuseumi (Museu do Chiad) ning Lisboa Story Centre’it. Viimane andis hea ülevaate Lissaboni ajaloost ja aitas paremini mõista linna kujunemislugu.
NELJAS KOOLITUSPÄEV
Neljapäev, 7. mai
Neljandal päeval keskendusime projektõppele. Tutvusime Gold Standard Project Based Learning mudeliga ning arutasime, millised tunnused teevad projektist sisuka ja õppimist toetava ettevõtmise. Samuti arutasime õpetaja rolli üle projektõppes. Õpetaja peab projekti hoolikalt kavandama, siduma selle õpitulemustega, kujundama toetava õpikultuuri, juhtima tegevusi, pakkuma õppijatele tuge, hindama õppimist ning olema juhendaja ja mentor. Selline lähenemine nõuab õpetajalt läbimõeldud planeerimist, kuid annab õppijatele rohkem vastutust ja valikuvabadust.
Projektõppe põhimõtteid läksime rakendama Pimenta muuseumisse. Muuseum asub 18. sajandi suvepalees ning tutvustab Lissaboni kujunemist eelajaloolistest aegadest 20. sajandi lõpuni. Muuseumikeskkond sobis hästi uurimusliku õppimise ja projektõppe näitlikustamiseks.
Päeva teises pooles tegin tiiru legendaarse kollase trammiga number 28, mis liikus mööda Lissaboni kitsaid tänavaid ja järske nõlvu ning mille akendest avanes omanäoline vaade linnale. Külastasin ka Rooma teatri muuseumi, mis tutvustas Lissaboni ajalugu antiikajal.
VIIES KOOLITUSPÄEV
Reede, 8. mai
Viiendal koolituspäeval oli fookuses õpetaja ja ka õpilase heaolu. Tegelesime Wellbeing Petals meetodiga ning täitsime enesehoiu hindamisega seotud ülesandeid. Tutvusime ka Martin Seligmani PERMA mudeliga. Mudel kirjeldab viit heaolu komponenti: positiivsed emotsioonid, kaasatus, positiivsed suhted, tähenduslikkus ja saavutused. Hariduses saab seda mudelit kasutada nii õpetajate kui ka õpilaste heaolu toetamiseks.
KUUES KOOLITUSPÄEV
Laupäev, 9. mai
Viimasel päeval jäi aega Lissaboni vaatamisväärsustega tutvumiseks. Muuhulgas nägin Jerónimose kloostrit, mis on üks linna tuntumaid vaatamisväärsusi. Samuti käisin Meremuuseumis, kus sain ülevaate Portugali meresõiduajaloost. Belémi torn oli samuti väga omanäoline mälestusmärk, sest see seostub Portugali avastusretkede ja ajalooga.
Sain koolitusel taasavastada metakognitsiooni, ennastjuhtiva ja koostöise õppimise, kriitilise mõtlemise, projektõppe, tehisintellekti ja õpetaja ning õpilase heaolu teemasid. Väärtuslikuks saan pidada ka seda, et mitmeid meetodeid saime praktiliselt läbi teha.
Nagu rahvusvahelistel koolitustel ikka, andsid sellele koolitusele lisaväärtuse nii koolitusel osalenud õpetajad kui ka Lissabon ise. Kohtumised teiste õpetajatega, ühised arutelud ja Lissaboni avastamine kujundasid sellest nädalast meeldejääva kogemuse.
KAKS MEETODIT
Käe joonistamine
Väike sõrm - hobid
Sõrmuse sõrm - milles ma olen hea (töö, õpingud, elu)
Keskmine sõrm - lemmikreis (minevikus või tulevikus)
Nimetissõrm - väärtused, mis suunavad minu käitumist
Pöial - unistused
Zip-Zap-Boing
Zip-Zap-Boing on meeskonnamäng. Mängijad seisavad ringis ning annavad kujuteldavat „energiasööstu” või plaksu võimalikult kiiresti ühelt inimeselt teisele edasi.
Kolm põhiliigutust
Zip
Pane käed kokku, osuta enda kõrval seisvale mängijale (vasakul või paremal) ja ütle: „Zip!”
Energia liigub ringis selles suunas edasi.
Zap
Pane käed kokku, loo silmside ja osuta kellelegi, kes seisab ringi teises osas.
Ütle: „Zap!”
Energia liigub üle ringi teisele mängijale ning mängu suund muutub.
Boing
Tõsta käed üles, suuna need väljapoole selle mängija poole, kes sulle energia saatis, ja ütle: „Boing!”
Sellega põrgatad energia otse tagasi inimesele, kes selle sulle just saatis.
0 comments:
Post a Comment